A Xunta de Galicia, coa finalidade de aumentar o acercamento entre o profesorado e as familias, ofrece abalarMóbil.
Trátase dunha aplicación que permite ás familias consultar a
información dos seus fillos a través do teléfono móbil dende calquera
lugar, de forma cómoda e rápida.
Esta aplicación nace no contexto do
Proxecto Abalar, un compromiso da Administración galega coa cidadanía
galega, no ámbito da integración das novas tecnoloxías na práctica
educativa, para acadar unha resposta integral e de futuro aos retos que
presenta a educación do noso alumnado na sociedade dixital do século
XXI.
abalarMóbil é unha aplicación que se
pode instalar tanto no teléfono móbil como nunha tablet, e que permite
ás familias consultar a información de calquera dos seus fillos a través
destes dispositivos.
A descarga desta aplicación faise dende Apple store (se o sistema operativo é IOS) ou dende Play Store (se o sistema operativo é Android).
As familias que descarguen abalarMóbil van a poder dispoñer das seguintes funcionalidades:
•Acceder aos datos persoais
•Consultar as cualificacións
•Consultar e xustificar as faltas de asistencia
•Consultar as faltas de conduta
•Solicitar unha cita de titoría
•Consultar os datos do centro educativo
•Consultar os avisos ou notificacións por parte do profesorado ou do centro educativo.
•Consultar as incidencias creadas polo profesorado
•Modificar o idioma da aplicación
A aplicación abalarMóbil está
dispoñible para os pais, nais e titores legais do alumnado matriculado
nos centros educativos de Galicia de educación infantil, primaria,
secundaria, bacharelato e ciclos formativos. Tamén poden acceder os
estudantes cando son legalmente responsables de si mesmos.
Están a disposición das familias unha guía, na que se mostran as diferentes funcionalidades e servizos que os
representantes legais poden utilizar dende o seu teléfono móbil, e un
formulario para realizar consultas ou tramitar incidencias relacionadas
coa aplicación abalarMóbil. Espazo abalar: abalarMóbil Guía abalarMóbil
Los adolescentes
necesitan sentir el amor incondicional de sus padres
Ana T. Jack22/03/2017
«Me siento tan fuera de lugar, tan inferior, tan mediocre.
Me fijo en los que me rodean y los estudio: la gente, las fotos de las
revistas, los actores, todo el mundo. Y voy apuntando mentalmente todas las
cualidades que me gustaría tener. En cada persona observo algo que yo no tengo
y me torturo por ello. La inseguridad me ha convertido en una persona deprimida
y sin esperanza. Tengo sobrepeso. Mi pelo es un desastre. Mis cejas son
distintas entre sí. Mis pestañas crecen en todas direcciones. Mi nariz es
grande. Incluso mi madre admitiría esto último, porque tiene la misma nariz,
aunque la suya no está tan mal». El que así habla es un adolescente cualquiera,
que con toda probabilidad además de los inevitables cambios físicos ha sufrido
importantes cambios psicológicos. De ser un niño alegre y cariñoso puede que se
haya convertido en un joven arisco, malhumorado, inseguro, que no sabe lo que
quiere. Antes, a su paso, iba provocando sonrisas. Ahora solo ve adultos tensos
ante su presencia, que siempre le llevan la contraria y le intentan dar
consejos: «Te estás metiendo en problemas», «Deberías estudiar más», «Luego no
digas que no te avisé», «¿De verdad piensas salir a la calle con esa pinta?»,
«Si me vuelves a contestas de ese modo te echaré de clase», «¿No te das cuenta
de que por ese camino no vas a ninguna parte?». Ante este panorama ha decidido
encerrarse en sí mismo y cubrirse de pinchos, como un erizo. A ver si así lo
dejan en paz. «¡Atrévete a acercarte!», es su mensaje.
Pero si eres su padre o su madre deberías hacerlo:
acercarte, intentar escucharle, empatizar, hablar con él, tener paciencia,
mirarle, abrazarle y besarle. Aunque parezca que no le gusta tu proximidad. Hay
estrategias para conseguirlo y los resultados merecen la pena. Lo explican muy
bien Brad Wilcox y Jerrick Robbins en el libro Cómo abrazar a un erizo. 12
claves para conectar de forma positiva con los adolescentes, publicado por
la editorial Urano. Igual que los erizos utilizan púas para defenderse, los
jóvenes pueden recurrir a un atuendo agresivo, a una conducta provocadora o a
una actitud vital de apatía total para ocultar su inseguridad y protegerse de los
miedos que no saben cómo enfrentar. Los dos autores de este libro juegan a
presentar al adolescente como un erizo y desarrollan sus ideas a partir de tres
reglas básicas de acercamiento:
Regla 1. No use guantes. Deje que se familiarice con
su presencia. Esta norma significa mejorar la comunicación entre padres e hijos
derribando muros, descubriendo las necesidades no expresadas, pasando tiempo
juntos y manteniendo límites con firmeza.
Regla 2. Tómese su tiempo. Deje que se relaje.
Si se hace una bola y saca las púas, mantenga la calma y sea paciente. Se trata
de hablar con él de lo que significa hacerse mayor, de ayudarle a enfrentarse a
sus miedos y de demostrarle que de los fracasos también se aprende.
Regla 3. Con ambas manos, levántelo por la barriga, por
ahí no hay púas. Déjelo que le explore y vaya ganando confianza en su
entorno y en sí mismo. La autoestima, los hábitos saludables y las relaciones
sociales son las tres variables clave que se desarrollan en esta tercera parte.
A partir de aquí, mucha paciencia y mucho amor
incondicional. Eso sí, no hay reglas infalibles: al igual que no hay dos erizos
iguales, no hay dos adolescentes iguales.
Claves
para conectar con un adolescente
1. Dedícale tiempo. Hay que buscar momentos para
interactuar, compartir tareas cotidianas, charlas, aficiones... y mostrar
interés por sus preocupaciones o miedos.
2. Quiérelo y díselo. Aunque parezca que se va a reír
de ti, incluso aunque lo haga, díselo sin cortarte: «Te quiero muchísimo», «Me
encanta cómo eres», «Que sepas que siempre te apoyaré en todo lo que
necesites».
3. Abrázalo, bésalo. El contacto físico es una
necesidad básica para el ser humano a lo largo de toda la vida, no solo en la
infancia. Así que no dejes de darle mimos porque mida más que tú. Eso sí, no
hace falta hacerlo delante de todos sus amigos.
4. Escucha lo que siente y piensa. Muestra interés
por lo que te cuenta, mírale a los ojos, respóndele. No lo juzgues demasiado
rápido: deja que exprese sus emociones y que se sienta libre para contar lo que
le apetezca.
5. Practica la empatía. Nadie mejor que tú conoce a
tu hijo. Aprende a leer las claves emocionales de sus diferentes estados de
ánimo y ayúdalo a expresar cómo se siente. Enfado, rabia, frustración, miedo,
alegría, excitación... Todas las emociones tienen su sitio.
6. Sé firme con los límites. Fortalecer el vínculo
afectivo y mostrarse comprensivo no significa ser blando ni permisivo con los
límites educativos. Al revés, estas líneas invisibles los orientan sobre cómo
deben comportarse y les ofrecen la seguridad que necesitan para crecer en un
ambiente de ternura y firmeza.
Nestes días repartimos entre o alumnado a Axenda escolar do curso 2017/18.
A axenda escolar é un instrumento xa indispensable no día a día dos centros de
traballo de gran utilidade para o alumnado, as familias e o profesorado co que
se tratan de conseguir os seguintes obxectivos:
*Axudar a planificar as tarefas escolares e o estudo.
*Servir de instrumento para a comunicación directa entre familias e
profesorado.
*Axudar ao seguimento continuado da marcha escolar e da avaliación do
alumnado.
*Facilitar información relevante sobre o centro e o grupo.
*Ser un instrumento útil na acción titorial.
E todo coa finalidade última de lograr unha mellora do proceso educativo do
alumnado do centro. Por iso, convén recordar nestes días, que a axenda só
poderá ser útil si o alumnado, o profesorado e as familias facemos un uso
adecuado dela, si utilizámola cada día para a planificación das tarefas e
repasos e para o seguimento da marcha escolar.
Os titores/as van dedicar tamén unha sesión de titoría a cumprimentar os
diferentes apartados e a recordar o uso adecuado da Axenda. Nas reunións
iniciais que imos manter coas familias, tamén se insistirá nas vantaxes que se
derivan dun uso adecuado delas.
Desde el 13 de agosto de 2017, hasta el 28 de
septiembre de 2017
2.Documentación
Para el caso de presentar necesidad específica de
apoyo educativo derivada de discapacidad o trastorno grave de conducta,
se requerirá acreditarlo por alguna de las siguientes vías:
Certificado de un equipo de valoración y
orientación de un centro base
del Instituto de Mayores y de Servicios Sociales u órgano correspondiente
de la comunidad autónoma.
Certificado de un equipo de orientación
educativa y psicopegógica o del
departamento de orientación dependientes de la administración educativa
correspondiente.
Certificado de discapacidad.
Si el solicitante requiere ayuda para reeducación
pedagógica o del lenguaje, se requerirá, además de la anterior, la
siguiente documentación:
Certificación expedida por el inspector de la
zona en la que se acredite la
necesidad de recibir estos tratamientos por la inexistencia o
insuficiencia de la atención pedagógica proporcionada por el centro en el
que está escolarizado el alumno solicitante y la inviabilidad de
matriculación del alumno solicitante en un centro que disponga del
servicio de reeducación requerido.
Informe específico del equipo de orientación
educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación en el que se detalle la asistencia educativa y
las horas semanales que se consideren necesarias para su corrección, así
como, en su caso, las prestadas por el centro, la duración previsible de
la misma y las condiciones que garanticen su prestación.
Memoria expedida por el centro o reeducador que preste el servicio en la que conste
información detallada de las características del mismo, incluyendo número
de horas semanales y especialista que lo presta así como del coste
mensual.
Declaración responsable de la persona que imparta la reeducación
pedagógica o del lenguaje de que reúne los requisitos de formación
establecidos en la convocatoria.
Si la unidad familiar superara los límites
económicos establecidos en la convocatoria para las ayudas directas, pero
tuviera la condición de familia numerosa, la unidad de becas que tramite
su solicitud podrá proponer de oficio la concesión de subsidio; en
ese caso, se requerirá presentar la documentación que demuestre dicha
condición de familia numerosa a 31 de diciembre de 2016.
Para el caso de presentar necesidad específica de
apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales:
Certificado de un equipo de orientación
educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa
correspondiente.
Memoria expedida por el centro o el reeducador que preste el servicio en la que conste las
características de dicho servicio, así como las horas semanales, el
especialista que lo presta y el coste.
3.Presentación
de la solicitud
Solicitantes con certificado reconocido de firma
electrónica: se presentará a
través del registro telemático de este Ministerio, adjuntando un escaneado
de los certificados correspondientes.
Solicitantes sin certificado reconocido de firma
electrónica: imprimirán el
modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado por todos los
miembros de la unidad familiar que deban hacerlo, en el centro educativo
en el que se vayan a realizar los estudios durante el curso 2017-2018. La
solicitud no se podrá tramitar si no se presentó en el centro de estudios
dentro del plazo de presentación de solicitudes. Dicho centro de
estudios proporcionará un comprobante sellado al solicitante, que le servirá
de justificante de haber presentado la solicitud.
Téngase en cuenta que el
solicitante debe limitarse a presentar la solicitud. Será la unidad de becas
que tramita dicha solicitud la que determinará qué ayudas o subsidios le puedan
corresponder, en función de la información y documentación de que disponga.
