sábado, 30 de setembro de 2017

IES A GUÍA

https://drive.google.com/open?id=0B_1TkBrQ0c6yVmtrVDkxVEFWM1U
Información sobre o IES A GUÍA

AUNQUE TENGA PÚAS, QUIÉREME


Aunque tenga púas, quiéreme
Los adolescentes necesitan sentir el amor incondicional de sus padres
Ana T. Jack    22/03/2017
«Me siento tan fuera de lugar, tan inferior, tan mediocre. Me fijo en los que me rodean y los estudio: la gente, las fotos de las revistas, los actores, todo el mundo. Y voy apuntando mentalmente todas las cualidades que me gustaría tener. En cada persona observo algo que yo no tengo y me torturo por ello. La inseguridad me ha convertido en una persona deprimida y sin esperanza. Tengo sobrepeso. Mi pelo es un desastre. Mis cejas son distintas entre sí. Mis pestañas crecen en todas direcciones. Mi nariz es grande. Incluso mi madre admitiría esto último, porque tiene la misma nariz, aunque la suya no está tan mal». El que así habla es un adolescente cualquiera, que con toda probabilidad además de los inevitables cambios físicos ha sufrido importantes cambios psicológicos. De ser un niño alegre y cariñoso puede que se haya convertido en un joven arisco, malhumorado, inseguro, que no sabe lo que quiere. Antes, a su paso, iba provocando sonrisas. Ahora solo ve adultos tensos ante su presencia, que siempre le llevan la contraria y le intentan dar consejos: «Te estás metiendo en problemas», «Deberías estudiar más», «Luego no digas que no te avisé», «¿De verdad piensas salir a la calle con esa pinta?», «Si me vuelves a contestas de ese modo te echaré de clase», «¿No te das cuenta de que por ese camino no vas a ninguna parte?». Ante este panorama ha decidido encerrarse en sí mismo y cubrirse de pinchos, como un erizo. A ver si así lo dejan en paz. «¡Atrévete a acercarte!», es su mensaje.
Pero si eres su padre o su madre deberías hacerlo: acercarte, intentar escucharle, empatizar, hablar con él, tener paciencia, mirarle, abrazarle y besarle. Aunque parezca que no le gusta tu proximidad. Hay estrategias para conseguirlo y los resultados merecen la pena. Lo explican muy bien Brad Wilcox y Jerrick Robbins en el libro Cómo abrazar a un erizo. 12 claves para conectar de forma positiva con los adolescentes, publicado por la editorial Urano. Igual que los erizos utilizan púas para defenderse, los jóvenes pueden recurrir a un atuendo agresivo, a una conducta provocadora o a una actitud vital de apatía total para ocultar su inseguridad y protegerse de los miedos que no saben cómo enfrentar. Los dos autores de este libro juegan a presentar al adolescente como un erizo y desarrollan sus ideas a partir de tres reglas básicas de acercamiento:

Regla 1. No use guantes. Deje que se familiarice con su presencia. Esta norma significa mejorar la comunicación entre padres e hijos derribando muros, descubriendo las necesidades no expresadas, pasando tiempo juntos y manteniendo límites con firmeza.
 Regla 2. Tómese su tiempo. Deje que se relaje. Si se hace una bola y saca las púas, mantenga la calma y sea paciente. Se trata de hablar con él de lo que significa hacerse mayor, de ayudarle a enfrentarse a sus miedos y de demostrarle que de los fracasos también se aprende.
Regla 3. Con ambas manos, levántelo por la barriga, por ahí no hay púas. Déjelo que le explore y vaya ganando confianza en su entorno y en sí mismo. La autoestima, los hábitos saludables y las relaciones sociales son las tres variables clave que se desarrollan en esta tercera parte.
A partir de aquí, mucha paciencia y mucho amor incondicional. Eso sí, no hay reglas infalibles: al igual que no hay dos erizos iguales, no hay dos adolescentes iguales.

Claves para conectar con un adolescente
1. Dedícale tiempo. Hay que buscar momentos para interactuar, compartir tareas cotidianas, charlas, aficiones... y mostrar interés por sus preocupaciones o miedos.
 2. Quiérelo y díselo. Aunque parezca que se va a reír de ti, incluso aunque lo haga, díselo sin cortarte: «Te quiero muchísimo», «Me encanta cómo eres», «Que sepas que siempre te apoyaré en todo lo que necesites».
 3. Abrázalo, bésalo. El contacto físico es una necesidad básica para el ser humano a lo largo de toda la vida, no solo en la infancia. Así que no dejes de darle mimos porque mida más que tú. Eso sí, no hace falta hacerlo delante de todos sus amigos.
 4. Escucha lo que siente y piensa. Muestra interés por lo que te cuenta, mírale a los ojos, respóndele. No lo juzgues demasiado rápido: deja que exprese sus emociones y que se sienta libre para contar lo que le apetezca.
 5. Practica la empatía. Nadie mejor que tú conoce a tu hijo. Aprende a leer las claves emocionales de sus diferentes estados de ánimo y ayúdalo a expresar cómo se siente. Enfado, rabia, frustración, miedo, alegría, excitación... Todas las emociones tienen su sitio.
 6. Sé firme con los límites. Fortalecer el vínculo afectivo y mostrarse comprensivo no significa ser blando ni permisivo con los límites educativos. Al revés, estas líneas invisibles los orientan sobre cómo deben comportarse y les ofrecen la seguridad que necesitan para crecer en un ambiente de ternura y firmeza.

LEER


AXENDA ESCOLAR 2017 2018

Nestes días repartimos entre o alumnado a Axenda escolar do curso 2017/18.

A axenda escolar é un instrumento xa indispensable no día a día dos centros de traballo de gran utilidade para o alumnado, as familias e o profesorado co que se tratan de conseguir os seguintes obxectivos:

*Axudar a planificar as tarefas escolares e o estudo.
*Servir de instrumento para a comunicación directa entre familias e profesorado.
*Axudar ao seguimento continuado da marcha escolar e da avaliación do alumnado.
*Facilitar información relevante sobre o centro e o grupo.
*Ser un instrumento útil na acción titorial.

E todo coa finalidade última de lograr unha mellora do proceso educativo do alumnado do centro. Por iso, convén recordar nestes días, que a axenda só poderá ser útil si o alumnado, o profesorado e as familias facemos un uso adecuado dela, si utilizámola cada día para a planificación das tarefas e repasos e para o seguimento da marcha escolar.

Os titores/as van dedicar tamén unha sesión de titoría a cumprimentar os diferentes apartados e a recordar o uso adecuado da Axenda. Nas reunións iniciais que imos manter coas familias, tamén se insistirá nas vantaxes que se derivan dun uso adecuado delas.


martes, 19 de setembro de 2017

NIGHTMARE AS SCHOOL

Iste cortometraxe  invita á reflexión neste momento vital tan importante do noso alumnado como é o paso do colexio ao instituto.

CONVIVES

https://drive.google.com/file/d/0BwmG_rAXpAZfNnlpbGtRdnc5ams/view
EN CONVIVENCIA, NOS FUNCIONA II (descargar)

luns, 4 de setembro de 2017

BECAS Y AYUDAS PARA ALUMNADO CON NECEDESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO


1.                   Plazo de presentación
  • Desde el 13 de agosto de 2017, hasta el 28 de septiembre de 2017
2.                   Documentación
  • Para el caso de presentar necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad o trastorno grave de conducta, se requerirá acreditarlo por alguna de las siguientes vías:
    • Certificado de un equipo de valoración y orientación de un centro base del Instituto de Mayores y de Servicios Sociales u órgano correspondiente de la comunidad autónoma.
    • Certificado de un equipo de orientación educativa y psicopegógica o del departamento de orientación dependientes de la administración educativa correspondiente.
    • Certificado de discapacidad.
  • Si el solicitante requiere ayuda para reeducación pedagógica o del lenguaje, se requerirá, además de la anterior, la siguiente documentación:
    • Certificación expedida por el inspector de la zona en la que se acredite la necesidad de recibir estos tratamientos por la inexistencia o insuficiencia de la atención pedagógica proporcionada por el centro en el que está escolarizado el alumno solicitante y la inviabilidad de matriculación del alumno solicitante en un centro que disponga del servicio de reeducación requerido.
    • Informe específico del equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación en el que se detalle la asistencia educativa y las horas semanales que se consideren necesarias para su corrección, así como, en su caso, las prestadas por el centro, la duración previsible de la misma y las condiciones que garanticen su prestación.
    • Memoria expedida por el centro o reeducador que preste el servicio en la que conste información detallada de las características del mismo, incluyendo número de horas semanales y especialista que lo presta así como del coste mensual.
    • Declaración responsable de la persona que imparta la reeducación pedagógica o del lenguaje de que reúne los requisitos de formación establecidos en la convocatoria.
  • Si la unidad familiar superara los límites económicos establecidos en la convocatoria para las ayudas directas, pero tuviera la condición de familia numerosa, la unidad de becas que tramite su solicitud podrá proponer de oficio la concesión de subsidio; en ese caso, se requerirá presentar la documentación que demuestre dicha condición de familia numerosa a 31 de diciembre de 2016.
  • Para el caso de presentar necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales:
    • Certificado de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa correspondiente.
    • Memoria expedida por el centro o el reeducador que preste el servicio en la que conste las características de dicho servicio, así como las horas semanales, el especialista que lo presta y el coste.
3.                   Presentación de la solicitud
  • Solicitantes con certificado reconocido de firma electrónica: se presentará a través del registro telemático de este Ministerio, adjuntando un escaneado de los certificados correspondientes.
  • Solicitantes sin certificado reconocido de firma electrónica: imprimirán el modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado por todos los miembros de la unidad familiar que deban hacerlo, en el centro educativo en el que se vayan a realizar los estudios durante el curso 2017-2018. La solicitud no se podrá tramitar si no se presentó en el centro de estudios dentro del plazo de presentación de solicitudes. Dicho centro de estudios proporcionará un comprobante sellado al solicitante, que le servirá de justificante de haber presentado la solicitud.
Téngase en cuenta que el solicitante debe limitarse a presentar la solicitud. Será la unidad de becas que tramita dicha solicitud la que determinará qué ayudas o subsidios le puedan corresponder, en función de la información y documentación de que disponga.

ENLACE 

TEXTO DE LA CONVOCATORIA